FORMAÇÃO CONTINUADA E EM SERVIÇO NO PIBID: EXPERIÊNCIAS DE ARTICULAÇÃO ENTRE UNIVERSIDADE E ESCOLA
Resumo
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) constitui importante política de formação de professores ao possibilitar a aproximação entre instituições de ensino superior, estudantes de licenciatura e escolas públicas de Educação Básica. Este artigo tem como objetivo apresentar e analisar as ações desenvolvidas no âmbito do subprojeto alfabetização do PIBID, destacando suas contribuições para a formação inicial das bolsistas e para a formação continuada e em serviço das professoras supervisoras. Trata-se de um relato de experiência, de caráter descritivo e abordagem qualitativa, desenvolvido em duas escolas estaduais, com turmas do primeiro e segundo anos do Ensino Fundamental. As ações foram organizadas a partir das necessidades identificadas no cotidiano escolar e dos resultados das avaliações diagnósticas realizadas pelos professores, mediante planejamento coletivo entre professoras supervisoras, coordenação e bolsistas. Foram desenvolvidas atividades de alfabetização, leitura, escrita e Matemática, incluindo jogos pedagógicos, contação de histórias, oficinas, atividades de Língua Portuguesa e ensino por estações, além de momentos de observação, apoio em sala de aula, participação em reuniões pedagógicas, conselhos de classe, reuniões com as famílias, elaboração e acompanhamento de avaliações e registros escolares. Os resultados da experiência evidenciaram maior envolvimento dos estudantes nas propostas, avanços graduais nas aprendizagens e ampliação das possibilidades de utilização de estratégias lúdicas e diversificadas. Para as bolsistas, a participação favoreceu o conhecimento da realidade escolar e a articulação entre teoria e prática. Para as professoras supervisoras, o planejamento coletivo, os estudos, o acompanhamento das atividades e as trocas de experiências constituíram espaços de reflexão sobre a prática e de formação continuada em serviço. Conclui-se que o PIBID favorece processos formativos compartilhados e fortalece a relação entre universidade e escola pública, contribuindo para o desenvolvimento profissional dos diferentes sujeitos envolvidos.
