FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NO BRASIL: ENTRE POLÍTICAS, DADOS E OS DESAFIOS DA PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE

Resumo

Este artigo analisa os desafios e possibilidades da formação continuada de professores no Brasil contemporâneo, destacando o desenvolvimento profissional docente como eixo estruturante da profissão e dimensão essencial da valorização da carreira. Fundamentado em pesquisa bibliográfica, documental e estatística — com base no Censo Escolar 2023 —, o estudo examina como as políticas educacionais tratam a formação permanente e quais limites concretos se impõem à sua efetividade. O diálogo com autores clássicos como (Nóvoa, 1992; Imbernón, 2010; Tardif, 2002; Saviani, 2009) e contemporâneos (Gatti, 2022; Freitas, 2022; Lima, 2023) evidencia que, embora a formação esteja prevista em legislações e diretrizes nacionais, sua implementação permanece fragilizada pela precarização do trabalho docente, pela fragmentação das políticas públicas e pela ausência de tempo institucionalizado para o estudo. Defende-se a necessidade urgente de políticas formativas contextualizadas, democráticas e colaborativas, que reconheçam plenamente o protagonismo dos professores e contribuam para a construção de uma escola pública de qualidade, socialmente referenciada, inclusiva e comprometida com a emancipação humana.