DOCÊNCIA E IDENTIDADE PROFISSIONAL: REFLETINDO A PROFESSORALIDADE EM CONSTRUÇÃO

Resumo

A educação contemporânea é marcada por um cenário de tensões, desafios e possibilidades de transformação impulsionadas pela cultura digital, pela necessidade de inclusão e pela revisão das práticas pedagógicas situadas. Diante deste contexto, tem-se como pressuposto que a construção da identidade docente é um processo contínuo e relacional que se dá pela articulação entre formação acadêmica, vivências pessoais, reflexão sobre a prática e interação social com a comunidade escolar. O campo de pesquisa tem enfatizado a relevância de formação permanente por ser pilar central do desenvolvimento profissional que transcende o aprendizado técnico e reverbera em novas posturas, metodologias e tecnologias. A formação para a docência é defendida tendo prioridade a construção e o desenvolvimento de habilidades humanas, reflexivas e autônomas ao longo de uma trajetória profissional. O termo professoralidade utilizado por Maria Isabel da Cunha (2018) conceitua o processo de construção de identidade e de saberes docentes desenvolvidos no percurso profissional que engloba formação, experiências de vida e relação com os estudantes ao longo do tempo. Neste estudo, a exposição e a reflexão do aporte teórico, advindos de um levantamento bibliográfico, se desenvolvem numa perspectiva descritiva/analítica que evidencia a necessidade de uma educação democrática e plural na formação inicial e continuada de docentes. Em busca de significações, a partir das experiências proporcionadas no Mestrado Profissional em Educação, lócus de constituição do professor-pesquisador, as reflexões empreendidas fortalecem o compromisso ético, político e social, alinhado ao ideário intercultural crítico de Paulo Freire.