DISCALCULIA E ENSINO DE MATEMÁTICA: UMA ANÁLISE DAS PRODUÇÕES ACADÊMICAS NOS ANAIS DO ENEMI
Resumo
Este artigo analisa as produções acadêmicas sobre discalculia publicadas nos anais das três edições do Encontro Nacional de Educação Matemática Inclusiva (ENEMI). O objetivo consiste em identificar tendências, convergências e lacunas nas investigações desenvolvidas sob a ótica da Educação Matemática. Metodologicamente, a pesquisa fundamenta-se na Análise de Conteúdo de Bardin (1977), operada sobre um corpus de 17 trabalhos selecionados. Os resultados evidenciam a predominância de estudos voltados à identificação do transtorno, às intervenções pedagógicas e à formação docente, com forte concentração geográfica nas regiões Sul e Sudeste e foco no Ensino Fundamental público. Destacam-se abordagens qualitativas e práticas inclusivas sustentadas por concepções que transitam entre perspectivas clínicas, psicopedagógicas e relacionais. Conclui-se que a discalculia demanda uma abordagem integradora, capaz de articular dimensões cognitivas, pedagógicas e sociais para a efetivação do direito à aprendizagem matemática.
