NUMERAMENTO E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA: UM MAPEAMENTO SISTEMÁTICO DE TESES E DISSERTAÇÕES BRASILEIRAS (2021–2024)
Resumo
Este artigo investiga as articulações entre numeramento e resolução de problemas no ensino de Matemática, partindo da seguinte questão norteadora: o que nos dizem as pesquisas sobre o numeramento e resolução de problemas no ensino de Matemática? O objetivo geral consiste em compreender o que revelam as teses e dissertações brasileiras, produzidas no período de 2021 a 2024, acerca dessas articulações. Fundamentado em aportes teóricos que concebem o numeramento como prática social e a resolução de problemas como eixo estruturante da aprendizagem, o estudo adota o Mapeamento Sistemático como procedimento metodológico, tendo como fontes a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e o Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. A análise das produções selecionadas evidência que o numeramento tem sido compreendido para além do domínio técnico de algoritmos, envolvendo interpretação, argumentação e tomada de decisão em contextos socioculturais. Os resultados indicam que a resolução de problemas, quando trabalhada em perspectiva investigativa, favorece a construção de significados e a aproximação entre Matemática escolar e práticas sociais. Também são identificadas lacunas na formação docente e desafios para a efetiva implementação dessas concepções no cotidiano escolar. Conclui-se que a integração entre numeramento e resolução de problemas configura-se como caminho promissor para a promoção de aprendizagens matemáticas críticas, contextualizadas e socialmente situadas.
