MODELIZAÇÃO DIDÁTICA: UMA ESTRATÉGIA EMPREGADA NA PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO IMPRESSO PARA UM CURSO EM EaD

Resumo

Neste texto, o objetivo é analisar e descrever a ação, as estratégias e o ponto de vista de diferentes autores na produção de material didático impresso para atender ao curso de Letras/Português, na modalidade a distância, da Universidade Aberta do Brasil em parceria com a Universidade Estadual de Montes Claros-MG. A produção de material didático impresso assume lugar de protagonista, em um curso em EaD, revelando a importância de se refletir o processo de modelização de objetos teóricos em objetos didáticos. Para tanto, interessa-nos compreender como diferentes posicionamentos autorais se refletem na seleção e no emprego de ferramentas didáticas que permitiram a produção de um gênero discursivo nomeado de caderno didático. Assim, recorremos à metodologia teórica qualitativa na análise de dois cadernos didáticos de duas disciplinas do curso de Letras-Português/UAB/Unimontes, são eles: Introdução à Leitura, 1º período; Ensino de Gramática na Escola, 4º período, dentre um total de 31 cadernos da etapa 2014-2017. Os resultados parciais mostram que é possível reconhecer que cada autoria agiu de modo particular ao selecionar as ferramentas didáticas no processo de modelização que permitiu a produção dos cadernos didáticos, entretanto, à despeito de autores experientes e iniciantes, tem-se um material didático com identidade própria.