AFETIVIDADE: aproximações e implicações no processo de aprendizagem do aluno com deficiência intelectual na Educação Infantil.

Resumo

Este trabalho tem como principal objetivo ressaltar a importância da afetividade na relação professor/aluno e aluno/aluno, bem como a importância dessas relações na aprendizagem significativa da criança com deficiência intelectual, onde cognição e interação, são fatores que não podem ser deixados de lado no processo de ensino/aprendizagem, buscando aproximar o corpo teórico com a análise de dados coletados durante o período do Estágio Supervisionado. Teve como escopo a abordagem qualitativa para identificar a partir dos registros de dados do Diário de Campo as observações feitas em uma escola da rede pública de Educação Infantil. Será relatada algumas considerações referentes as estratégias que nortearam a pesquisa, tendo como apoio o Projeto de Intervenção, que serviu como mola propulsora para trabalhar a temática. Por se tratar de aluno com deficiência, o mesmo recebe o estereótipo de apresentar dificuldades em seus relacionamentos socioafetivos e no cumprimento de regras de convivência, o que na verdade não procede, pois o desenvolvimento ocorre para todos os sujeitos, tenham eles suas limitações ou não. Por meio da troca de afeto entre professor/aluno é possível criar um ambiente que possa satisfazer as necessidades da criança, como a autonomia, a segurança, a comunicação. A educação sendo a partir destes fatores bem desenvolvidos em uma criança com deficiência ou não, ela passa a ser mais receptiva ao aprendizado e ao convívio social. Neste processo o professor é parte fundamental, é um elo que possibilita a formação integral do aluno, construindo com ele uma relação afetiva, baseada em diálogo, compreensão e respeito mútuo.