PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR PARA ADOLESCENTES COM TEA: GANHOS MOTORES, IMPACTOS PSICOSSOCIAIS E MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA (2020–2025)
Resumo
Este estudo apresenta uma revisão integrativa conduzida com protocolo sistematizado de busca, seleção e análise dos estudos sobre a aplicação da psicomotricidade na Educação Física escolar para adolescentes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), no período de 2020 a 2025. O objetivo foi analisar como estratégias com interface psicomotora têm sido descritas no contexto escolar para favorecer a participação e a autonomia desses estudantes. As buscas resultaram em 102 registros, dos quais 32 estudos primários compuseram a análise final. Os achados foram organizados em três eixos: (A) ganhos motores e funcionais, (B) impactos psicossociais e (C) papel da mediação pedagógica. Os resultados indicam que intervenções psicomotoras, quando integradas ao planejamento pedagógico e mediadas por adaptações adequadas, favorecem a participação, o engajamento e a autonomia de adolescentes com TEA. Conclui-se que a psicomotricidade constitui um eixo estruturante para a inclusão na Educação Física escolar, com implicações diretas para o planejamento docente e para a efetivação de práticas inclusivas.
