MOTIVAÇÃO PARA APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR: UM ESTUDO ENVOLVENDO O ESTÁGIO CURRICULAR, ALUNOS DA MODALIDADE PRESENCIAL E ALUNOS DO CURSO A DISTÂNCIA

Resumo

Ao levar em conta a relevância do estágio curricular na formação do futuro profissional do mercado de trabalho e, sem perder de vista a importância da motivação acadêmica na construção da aprendizagem, esta pesquisa buscou identificar como características pessoais de alunos (idade, gênero, experiência profissional e a quantidade de períodos/etapas cursados) da modalidade presencial e da modalidade a distância poderiam constituir-se em possíveis direcionadores da sua motivação para cursar o estágio curricular do Bacharelado em Ciências Contábeis. Também foi realizada uma análise comparativa entre os direcionadores identificados para cada uma daquelas duas modalidades de curso superior. A partir de uma amostra de pesquisa composta por 158 estudantes de instituição de ensino superior privada (86 do curso presencial e 72 do curso a distância) e apoiado na análise de regressão linear múltipla pelo método stepwise, este estudo possibilitou identificar que a idade dos alunos foi o principal direcionador da sua motivação para cursar o estágio curricular em ambas as modalidades. Também pôde-se perceber que, no caso dos alunos da modalidade presencial, o tempo de experiência profissional do aluno na área contábil também exerce influência sobre aquela motivação, porém, apresenta um comportamento inverso a ela. Entre outros achados, percebeu-se que as variáveis relacionadas ao gênero e ao estágio/etapa em que o aluno encontrava-se no curso não exerceram qualquer influência sobre a sua motivação para cursar o estágio curricular.

PALAVRAS-CHAVE: Ensino a distância. Estágio curricular. Métodos quantitativos aplicados.