O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA PERSPECTIVA CRÍTICA

análise de duas correntes teóricas

Resumo

O presente artigo busca analisar as divergências e convergências sobre o processo de ensino-aprendizagem da matemática de duas compreensões autodenominadas críticas: a Pedagogia Histórico-Crítica e a Educação Matemática Crítica. Para tal trabalho se baseia no caminho metodológico do diálogo crítico entre as correntes (SAVIANI, 2008b) elucidando positivamente suas compreensões e apontando suas divergências como forma de demonstrar pontos de fuga e perguntas em aberto. Como principal conclusão encontramos que a divergência sobre o caráter crítico de ensino-aprendizagem entre as correntes ocorre devido as diferentes concepções de mundo que advogam como função social da Educação Matemática: uma reformista e a outra revolucionária.