VIVÊNCIA UNIVERSITÁRIA E RENDIMENTO ACADÊMICO DE GRADUANDOS EM NUTRIÇÃO EGRESSOS DE ESCOLAS PÚBLICAS

Resumo

Nas últimas décadas houve grande expansão do ensino superior no Brasil e diversas estratégias foram implementadas nas instituições públicas e privadas para ampliar o acesso de camadas populares ao ensino superior. Com o aumento do ingresso das camadas populares no Ensino Superior Público faz-se necessário avaliar não somente as políticas de inclusão social, mas também a qualidade do ensino, se ele se adequa ao novo perfil de alunos, a trajetória dos estudantes e sua adaptação ao ambiente universitário. Nesse contexto, o objetivo deste trabalho foi avaliar a vivência durante o processo de ensino-aprendizagem de jovens estudantes do curso de Nutrição na Faculdade de Saúde Pública da Universidade de São Paulo (FSP/USP), oriundos de escolas públicas em relação aos jovens oriundos de escolas privadas (não públicas) e, especificamente, cotejar o rendimento acadêmico e compreender o enfrentamento do ambiente universitário desses grupos no primeiro ano do curso. Trata-se de pesquisa qualiquantitativa, observacional e transversal, realizada através da análise do histórico escolar e aplicação de grupos focais. Os resultados mostraram não haver diferença significativa de rendimento entre os grupos. Foram encontradas semelhanças e diferenças na vivência universitária em quatro categorias de análise relacionadas ao vínculo com a instituição e seus atores, e os modos de enfrentamento do ambiente acadêmico. A vivência de ambos os grupos é permeada por angústias e frustrações; os egressos de escolas públicas mostraram maior persistência para superar as barreiras encontradas e manter bom desempenho acadêmico no primeiro ano de curso.