Formação docente no Ensino Superior: teoria e prática analisadas no contexto de uma universidade pública federal

Resumo

Classificado como um trabalho de natureza qualitativa, a presente pesquisa teve por objetivo geral avaliar se os programas de mestrado de uma universidade pública federal  têm como política, além do aperfeiçoamento dos conhecimentos próprios de cada área de especialização, a preparação dos seus alunos para o exercício da docência em nível superior. Para tanto, inicialmente, realizou-se o embasamento teórico sobre a formação do docente do ensino superior. A seguir, foram acessadas as páginas virtuais (sites) dos 30 programas de pós-graduação em nível de mestrado da Universidade Federal de Uberlândia e analisadas as grades curriculares de cada um daqueles programas. Ao final, diante das evidências detectadas neste trabalho, foi possível corroborar as percepções de estudos anteriores acerca da (i) escassa existência de formação pedagógica voltada para professores universitários, (ii) inexistência de um processo de formação que proporcione experiência no domínio das habilidades demandadas pela profissão e, ainda, (iii) a existência de uma considerável preocupação voltada para a pesquisa científica, em prejuízo à preparação para a docência de nível.