Cadernos da FUCAMP

EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE: REVISÃO BIBLIOMÉTRICA

Mayara Abadia Delfino dos Anjos — 2026-08-09

Finalidade: Realizar uma revisão bibliométrica sobre a Educação para a Sustentabilidade (EpS) com o objetivo de mapear a produção científica, identificar autores, instituições e países relevantes, analisar palavras-chave e compreender as tendências e lacunas literárias.

Design/metodologia/abordagem: Foram utilizadas as bases de dados Web of Science e Scopus para coleta e análise de dados bibliométricos, incluindo frequência de publicações, redes de colaboração, palavras-chave e citações, permitindo traçar um panorama global da pesquisa em EpS.

Principais conclusões: A produção científica sobre EpS cresceu significativamente a partir de 2010, impulsionada pela Agenda 2030 e pelos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Países como Austrália, Reino Unido, Espanha e EUA destacam-se nas contribuições, com universidades e redes de pesquisa que promovem colaboração internacional. As palavras-chave indicam foco em aprendizagem transformadora, metodologias inovadoras e desenvolvimento de competências. Lacunas foram identificadas, especialmente na aplicação da EpS em contextos locais e na educação básica.

Limitações/implicações da pesquisa: A pesquisa aponta para a necessidade de estudos futuros que avaliem a aplicação prática e impactos da EpS em diferentes contextos.

Implicações práticas: Os resultados orientam educadores e formuladores de políticas quanto à importância de integrar teoria e prática na EpS, enfatizando a formação de cidadãos críticos e engajados.

Implicações sociais: A promoção da EpS contribui para o desenvolvimento de uma sociedade mais consciente e comprometida com a sustentabilidade ambiental, social e econômica.

Originalidade/valor: O estudo oferece um panorama consolidado e atual da pesquisa global em EpS, destacando tendências, atores-chave e lacunas, servindo como referência para investigações futuras e estratégias educacionais.

Palavras-chave: Educação para a Sustentabilidade; Revisão Bibliométrica; Desenvolvimento Sustentável; Competências; Agenda 2030.

Classificação do artigo: Revisão bibliométrica; Educação ambiental; Políticas educacionais; Sustentabilidade; Pesquisa científica.

DISCALCULIA E ENSINO DE MATEMÁTICA: UMA ANÁLISE DAS PRODUÇÕES ACADÊMICAS NOS ANAIS DO ENEMI

Milene Souza Costa — 2026-08-09

Este artigo analisa as produções acadêmicas sobre discalculia publicadas nos anais das três edições do Encontro Nacional de Educação Matemática Inclusiva (ENEMI). O objetivo consiste em identificar tendências, convergências e lacunas nas investigações desenvolvidas sob a ótica da Educação Matemática. Metodologicamente, a pesquisa fundamenta-se na Análise de Conteúdo de Bardin (1977), operada sobre um corpus de 17 trabalhos selecionados. Os resultados evidenciam a predominância de estudos voltados à identificação do transtorno, às intervenções pedagógicas e à formação docente, com forte concentração geográfica nas regiões Sul e Sudeste e foco no Ensino Fundamental público. Destacam-se abordagens qualitativas e práticas inclusivas sustentadas por concepções que transitam entre perspectivas clínicas, psicopedagógicas e relacionais. Conclui-se que a discalculia demanda uma abordagem integradora, capaz de articular dimensões cognitivas, pedagógicas e sociais para a efetivação do direito à aprendizagem matemática.

DOCÊNCIA E IDENTIDADE PROFISSIONAL: REFLETINDO A PROFESSORALIDADE EM CONSTRUÇÃO

Iracema Cusati — 2026-08-09

A educação contemporânea é marcada por um cenário de tensões, desafios e possibilidades de transformação impulsionadas pela cultura digital, pela necessidade de inclusão e pela revisão das práticas pedagógicas situadas. Diante deste contexto, tem-se como pressuposto que a construção da identidade docente é um processo contínuo e relacional que se dá pela articulação entre formação acadêmica, vivências pessoais, reflexão sobre a prática e interação social com a comunidade escolar. O campo de pesquisa tem enfatizado a relevância de formação permanente por ser pilar central do desenvolvimento profissional que transcende o aprendizado técnico e reverbera em novas posturas, metodologias e tecnologias. A formação para a docência é defendida tendo prioridade a construção e o desenvolvimento de habilidades humanas, reflexivas e autônomas ao longo de uma trajetória profissional. O termo professoralidade utilizado por Maria Isabel da Cunha (2018) conceitua o processo de construção de identidade e de saberes docentes desenvolvidos no percurso profissional que engloba formação, experiências de vida e relação com os estudantes ao longo do tempo. Neste estudo, a exposição e a reflexão do aporte teórico, advindos de um levantamento bibliográfico, se desenvolvem numa perspectiva descritiva/analítica que evidencia a necessidade de uma educação democrática e plural na formação inicial e continuada de docentes. Em busca de significações, a partir das experiências proporcionadas no Mestrado Profissional em Educação, lócus de constituição do professor-pesquisador, as reflexões empreendidas fortalecem o compromisso ético, político e social, alinhado ao ideário intercultural crítico de Paulo Freire.

Filha/Esposa/Mãe: o projeto de mulher em Nísia Floresta

Adriano Elias — 2026-08-09

Dionísia Gonçalves Pinto é considerada a primeira autora feminista brasileira produziu diversos tratados sobre a condição feminina voltados para o estabelecimento da estrutura para a reconstrução moral e social da sociedade brasileira. Partiu-se da pergunta “Qual o projeto de mulher para Nísia Floresta?”, tendo-se como objetivo compreender o projeto de mulher desenhado pela autora em seus textos. Optou-se, metodologicamente, por uma abordagem qualitativa realizada por meio de pesquisa bibliográfica com base em análise documental de fontes diretas, a saber, os textos Opúsculo Humanitário (1853), Fany ou o Modelo de Donzelas (1847) e Woman (1867), e fontes indiretas com base nos trabalhos que debatem a produção da autora. Após abordar a cronologia de vida e obra de Nísia Floresta, analisou-se o projeto de mulher defendido pela autora e baseado na tríade filha/esposa/mãe. Pouco da discussão feita pela autora é destinada ao papel de filha. Como filha, cabia à mulher a devoção aos pais, aos irmãos e aos “prazeres domésticos". O interesse, nas discussões de Nísia Floresta, foi dedicado à construção dos papéis de mãe e mulher, respectivamente, como modeladoras do homem na infância e na idade adulta. Percebe-se, neste, a idealização como educadora de filhos e regeneradora do homem, possível influência do positivismo de Comte. A aproximação ao positivismo possivelmente impediu o pensamento de Nísia Floresta de avançar no que tange à ampliação do papel da mulher. Valendo-se dos instrumentos disponíveis e permitidos à sua época, a autora pode ser considerada uma feminista relevante por avançar nas discussões sobre dignidade e respeito social das mulheres, especialmente na discussão da educação feminina.

EDUCAÇÃO E JUVENTUDES: DESAFIOS DA INTEGRAÇÃO CURRICULAR NAS DIRETRIZES ESTADUAIS DE MINAS GERAIS

Taciana Moreira Borges — 2026-08-09

Entre as abordagens curriculares que norteiam a interatividade das juventudes no Ensino Médio, as propostas educativas têm evidenciado múltiplas diretrizes e saberes docentes, ao entrelaçar e produzir conhecimentos de diferentes realidades em estratégias interdisciplinares, contextualizadas com as realidades contemporâneas. Nessa perspectiva, este estudo tem por objetivo analisar as propostas interdisciplinares, abordadas no Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG), a fim de levantar motivações e desafios na construção do projeto de vida e da profissionalidade com os jovens do Ensino Médio. Para tanto, foi realizada uma pesquisa documental, cujos procedimentos iniciais foram a construção do referencial teórico, com base nas seguintes temáticas: juventudes, Ensino Médio, abordagens interdisciplinares e processos educativos na construção de conhecimentos. Em seguida, foram levantadas informações, diretrizes e orientações para o ensino interdisciplinar, quanto à integração curricular e temáticas norteadoras e voltadas para os interesses das juventudes. Ao analisar o CRMG, os resultados evidenciam a relevância de integrar e articular conhecimentos e temáticas, conforme as motivações das juventudes, preferencialmente por meio de estratégias interdisciplinares, tanto na formação básica comum, quanto na construção dos projetos de vida e na formação profissional e tecnológica. Diante dos desafios analisados, pode-se inferir que o Currículo Referência de Minas Gerais é um documento norteador, destinado a orientar professores, coordenadores e gestores, a fim de dinamizarem uma educação que atenda aos anseios e interesses das juventudes. Um documento flexível em sua constituição e atualização, frente às dimensões educacionais, socioculturais, profissionais e tecnológicas, contextualizadas com as subjetividades dos jovens, que estão cursando o Ensino Médio.

DESIGUALDADES DE APRENDIZAGEM ENTRE ESCOLAS RURAIS E URBANAS: EVIDÊNCIAS DESCRITIVAS A PARTIR DO SAEB 2023

Maria Edgleuma de Andrade — 2026-08-09

Este estudo analisa as desigualdades de aprendizagem entre escolas urbanas e rurais do Rio Grande do Norte a partir dos resultados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) de 2023 para o 5º ano do Ensino Fundamental. Fundamentado na literatura sobre desigualdades educacionais, território e educação rural, o trabalho parte do pressuposto de que as oportunidades de aprendizagem são influenciadas por fatores socioeconômicos, e pelas características territoriais que estruturam a oferta educacional. A pesquisa adota abordagem quantitativa descritiva, utilizando dados agregados de 783 escolas públicas do estado, sendo 545 urbanas e 238 rurais. Foram realizadas análises descritivas, testes de diferença de médias, análise gráfica da distribuição das proficiências e tabelas de contingência para caracterização do perfil socioeconômico das escolas. Os resultados evidenciam diferenças significativas entre os dois contextos territoriais. As escolas urbanas apresentaram médias superiores de proficiência em Língua Portuguesa e Matemática, com diferenças próximas de 13 pontos em ambas as disciplinas. A análise da distribuição dos resultados demonstra que essa desigualdade não se restringe às médias, mas se manifesta ao longo de toda a distribuição das proficiências. Verificou-se ainda que as escolas rurais possuem menor número médio de matrículas e estão concentradas em níveis socioeconômicos relativamente menos favorecidos. Os resultados mostram que as desigualdades educacionais observadas no estado coexistem com diferenças territoriais e socioeconômicas que condicionam as oportunidades de aprendizagem, reforçando a necessidade de políticas educacionais sensíveis às especificidades dos contextos locais.

ORGANIZAR PARA COOPERAR E SER SUSTENTÁVEL: A EXPERIÊNCIA DE ESTUDANTES DE ADMINISTRAÇÃO NA CRIAÇÃO DE COOPERATIVAS FICTÍCIAS EM SALA DE AULA

Mayara Abadia Delfino dos Anjos — 2026-08-09

O presente estudo de caso explora, os desafios e potencialidades do cooperativismo brasileiro, utilizando como referência a simulação da cooperativa fictícia “Raízes do Cerrado”, idealizada por estudantes de Administração no contexto da região do Triângulo Mineiro e Alto Paranaíba. A região, marcada por dinamismo econômico e diversidade produtiva, apresenta também desigualdades socioeconômicas, desafios ambientais e barreiras de acesso a mercados para pequenos produtores. Nesse cenário, o cooperativismo emerge como alternativa estratégica para inclusão social, fortalecimento econômico local e promoção de práticas sustentáveis. A experiência relatada envolveu a criação de uma cooperativa de consumo sustentável voltada à comercialização de produtos orgânicos. Os estudantes foram desafiados a estruturar estatuto, modelo de governança, fontes de financiamento e estratégias alinhadas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Durante a simulação, dilemas reais foram enfrentados: o equilíbrio entre viabilidade econômica e sustentabilidade ambiental, a definição de mecanismos democráticos de decisão (“um membro, um voto” versus voto proporcional), o engajamento de comunidades com pouca tradição cooperativista e as contradições práticas na seleção de fornecedores sustentáveis, que podem elevar custos e limitar opções. Os depoimentos dos participantes evidenciam o impacto formativo da atividade, destacando a complexidade dos processos decisórios, a importância da participação democrática e a necessidade de conciliar valores cooperativistas com pressões de mercado. O exercício prático de simulação de assembleia geral permitiu vivenciar a dinâmica de convocação, deliberação, votação e registro formal das decisões, promovendo reflexão crítica sobre transparência, igualdade de voto e tomada coletiva de decisões. O estudo também discute as limitações econômicas e sociais das cooperativas, como dificuldades de acesso a crédito, fragilidades na gestão, burocracia estatal e conflitos internos. Ressalta-se o papel da governança democrática na longevidade das cooperativas e os dilemas éticos na escolha de fornecedores e na transparência em situações de crise. Por fim, destaca-se a relevância das práticas ESG e da educação continuada para garantir a distribuição justa de resultados, fortalecer a identidade cooperativista e contribuir para o desenvolvimento sustentável local, demonstrando que o cooperativismo, quando bem estruturado, pode ser agente de transformação social e econômica.

LITERACIA, COMPORTAMENTO E BEM-ESTAR ECONÔMICO: PANORAMA DE UMA DÉCADA DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO FINANCEIRA NO BRASIL

Sérgio Alex Sander Silva — 2026-08-09

Este artigo analisa a produção acadêmica brasileira sobre Educação Financeira a partir de uma perspectiva comportamental, mapeando dissertações e teses publicadas entre 2014 e 2024 na BDTD e no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Adotando abordagem qualitativa de análise de conteúdo, foram selecionados 19 trabalhos organizados em dois eixos temáticos: Educação Financeira, Literacia e Formação de Conhecimento e Comportamento Financeiro e Bem-Estar Econômico. Os resultados evidenciam que as decisões financeiras não resultam exclusivamente da racionalidade, sendo atravessadas por fatores cognitivos, emocionais, sociais e culturais. Identificam-se avanços na compreensão interdisciplinar do campo, tensões críticas relacionadas à responsabilização individual e lacunas quanto à diversidade dos sujeitos investigados, à ausência de estudos longitudinais e ao predomínio de metodologias quantitativas. Conclui-se que o avanço da área exige abordagens mais críticas e contextualizadas, capazes de articular formação financeira, bem-estar subjetivo e justiça econômica, orientando-se pela emancipação e pela transformação social.